RPP 1 (Bahasa Indonesia) Wajib

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Satuan Pendidikan    : SMA Negeri 8 Pontianak

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                        : X/Ganjil

Materi Pokok                          : Teks Eksposisi

Alokasi Waktu                        : 1 x 2 JP

A.    Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik, sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

1.3  Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan Bahasa Indonesia dan menggunakannnya dalam sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi.

2.5  Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.

3.3  Menganalisis teks  teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator

3.3.1 Menentukan struktur teks eksposisi (dua teks) berdasarkan teks yang telah dicari peserta didik pada pertemuan sebelumnya .

4.4 Mengabstraksi teks teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

Indikator

4.4.1 Membuat teks eksposisi berdasarkan sudut pendang setuju dan tidak setuju terhadap tema yang diberikan (kewajiban memiliki buku cetak di selama mengikuti pembelajaran) dengan memperhatikan struktur teks eksposisi (tesis, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat).

4.3.2 Mencocokkan kelengkapan struktur teks yang telah dibuat dengan dua model contoh eksposisi yang telah dicari peserta didik pada pertemuan sebelumnya.

C.  Tujuan Pembelajaran

Setelah melalui tahap mengamati berbagai fakta, menanya konsep, mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikan, peserta didik dapat:

1.      mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan Bahasa Indonesia dan menggunakannnya dalam sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi,

2.      menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik,

3.      menentukan struktur teks eksposisi,

4.      menuliskan teks eksposisi berdasarkan sudut pandang pribadi peserta didik: kewajiban memiliki buku cetak di selama mengikuti pembelajaran (dengan memperhatikan memperhatikan struktur teks eksposisi (tesis, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat),

5.      mencocokkan kelengkapan struktur teks eksposisi yang telah dibuat sesuai dengan struktur tesis, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat

D. Materi Pembelajaran

1. Fakta

Teks eksposisi.

2. Konsep

2.1. Struktur teks eksposisi:

2.1.1 tesis,

2.1.2 argumentasi,

2.1.3 penegasan ulang pendapat.

3. Prinsip

3.1 Struktur teks eksposisi.

4. Prosedur

Struktur teks eksposisi.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan                         : Saintifik

2. Metode pembelajaran          : Tanya Jawab dan Penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Power Point dan Teks Eksposisi.

2. Alat: LCD dan Laptop.

3. Sumber Pembelajaran:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan	Deskripsi	Alokasi Waktu
Pendahuluan	1. Peserta didik merespon salam dari guru. 2. Peserta didik memberikan respon berkaitan dengan pembelajaran yang telah dilalui sebalumnya. 3. Peserta didik menerima informasi mengenai keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Peserta didik membentuk kelompok kecil bersama rekan satu mejanya. 6. Peserta didik dikondisikan berkelompok dalam kelompok belajarnya masing-masing.	10 menit
Inti	Mengamati 1. Peserta didik membaca teks eksposisi berjudul “Dampak Krisis Ekonomi”. 2. Peserta didik menentukan struktur teks eksposisi berjudul “Dampak Krisis Ekonomi”. 3. Peserta didik membacakan hasil kerja bersama kelompok kecil di depan kelas. Menanya 3. Peserta didik bertanya mengenai struktur teks secara lisan. 4. Peserta didik lain memberikan tanggapan, jawaban, atau komentar. 5. Peserta didik bertanya mengenai istilah ataupun diksi yang belum mereka pahami. Mencoba 6.Secara individu peserta didik menulis teks eksposisi berdasarkan kecenderungan persetujuan mereka terhadap tema yang diberikan. 7. Peserta didik mencocokkan teks yang dibuat bmenggunakan kriteria kelengkapan struktur teks eksposisi. Mengasosiasi 8. Peserta didik menyimpulkan kegiatan menulis yang telah dilalui. Mengomunikasikan 9. Peserta didik membacakan teks  eksposisi yang telah dibuat. 10. Peserta didik lain menanggapi pembacaan teks eksposisi rekan mereka sekaligus memberikan penilaian mengenai kelengkapan strktur teks yang dibacakan rekan mereka tersebut.	60 menit
Penutup	1. Peserta didik membuat kesimpulan mengenai analisis struktur teks eksposisi. 2. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilalui.	10 Menit

H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

1.1 Kompetensi Sikap

Observasi

2. Kompetensi pengetahuan

2.1 Tes lisan

3. Kompetensi Keterampilan

Tes Praktik

2.  Bentuk dan Instrumen

Pengamatan Sikap

Observasi

No.	Aspek yang dinilai	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian	Instrumen Penilaian
1.	Religius	Pengamatan	Proses	Lembar Pengamatan
2.	Jujur
3.	Peduli
4.	Santun
5.	Tanggung Jawab
6.	Proaktif
7.	Toleransi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran            : Bahasa Indonesia

Kelas/Semeter             : X/Ganjil

Kompetensi                 : Sikap

Materi                          : Teks Eksposisi

No.	Nama Siswa	Sikap Pribadi			Sikap Ilmiah				Jml Skor	Nilai
		Religius (Patuh sesuai aturan)	Tanggung Jawab	Santun	Jujur (mengerjakan sendiri tugas tanpa menyontek)		Proaktif dalam memberikan penilalaian	Toleransi terhadap pendapat teman
		(1)	(2)	(3)	(4)		(5)	(6)
1.	Abdullah
2.	Anang Maulana P.
3.	Arief  Rilo Pambudi
4.	Bayu Aji Saputra
5.	Bella Suci Mawarni
6.	Bella Yuliandri
7.	Chairul Rizal
8.	Della Dwi Amanda
9.	Dimas Tabah Restu P.
10.	Ega Puja Fitriani
11.	Faathimah Mutmainnah
12.	Fitra Andini
13.	Haris Sandi
14.	Gusti Rendra Setiawan
15.	Intan Dwi Septiarini
16.	Irdham Fahrureza
17.	Martina Zulvia Abdianti
18.	Maulana Muhammad Zaky
19.	Muhammad Andi
20.	Muhammad Farhandani
21.	Muhammad Fauzan
21.	Muhammad Qadry R.
23.	Nafisul Ichsan
24.	Rani Aprilisari Irrenawati
25.	Rezhi Fyanda
26.	Rianda
27.	Rima Zatul Buhti
28.	Sinta Eka Wulandari
29.	Siti Akbari F.
30.	Siti Riska Julianti S.
31.	Swastika Rhea Zivanka
32.	Venna Arzika Humaida
33.	Wahyu Fadhurachman
34.	Yani Saputri
35.	Masyithah
36.	Akmal Febriansyah

Keterangan Pengisian Skor

4   Sangat Baik

3        Baik

2    Cukup

1   Kurang

b. Penilaian Hasil

1. Penilaian Pengetahuan

No.	Indikator Pencapaian  Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen Penilaian
1.	Menentukan kelengkapan struktur teks eksposisi	Tes Lisan	Uraian	Analisislah teks eksposisi berikut! Tentukanlah teks tersebut tergolong dalam teks eksposisi yang baik atau tidak.

b. Penilaian Keterampilan

No.	Indikator Pencapaian  Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen Penilaian
2. 3.	Membuat teks eksposisi berdasarkan sudut pendang setuju dan tidak setuju terhadap tema yang diberikan dengan memperhatikan struktur teks eksposisi (tesis, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat). Mencocokkan kelengkapan struktur teks yang telah dibuat dengan dua model contoh eksposisi yang telah diberikan	Tes Tertulis Tes Lisan	Uraian Uraian	Buatlah sebuah teks eksposisi berdasarkan tingkat kecenderungan kesetujuan Anda! Perhatikan struktur teks eksposisi yang telah Anda pelajari dan terapkanlah dalam tulisan Anda! Perhatikan rekan Anda mempresentasikan tulisannya! Buatlah penilaian mengenai kelengkapan struktur teks eksposisi yang dibuat rekan Anda!

c. Pedoman Penskoran

No.	Aspek yang Dinilai	Tingkat	Skor
Pengetahuan
1.	Peserta didik menentukan struktur teks eksposisi dengan benar dan sangat baik	AB	4
	Peserta didik menentukan struktur teks eksposisi dengan benar dan  baik	B	3
	Peserta didik menentukan struktur teks eksposisi dengan benar dan sedang	S	2
	Peserta didik menentukan struktur teks eksposisi dengan kurang benar	K	1
Keterampilan
2.	Peserta didik menuliskan teks ekpsosisi dengan benar dan sangat baik	AB	4
	Peserta didik menuliskan teks ekpsosisi dengan benar dan baik	B	3
	Peserta didik menuliskan teks ekpsosisi dengan benar dan sedang	S	2
	Peserta didik menuliskan teks ekpsosisi dengan kurang  benar	K	1

Keterangan:

Pengetahuan

Nilai

Keterampilan

Nilai

                                                                                                Pontianak, 21 November 2014

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran,                                                                          Mahasiswa PPL,

Endang Heryanti, S.Pd.                                                                      Anggi Windi Asih

NIP 19701216 199512 2 002                                                             NIM F11111023

Lampiran: Kunci jawaban teks eksposisi dengan tema: kewajiban memiliki buku cetak di selama mengikuti pembelajaran!

Sudut Pandang Setuju:

Buku Cetak: Solusi Belajar Masa Kini

            Buku cetak sangat penting dalam menunjang ilmu pegetahuan. Melalui buku cetak, kita dapat mendapatkan berbagai informasi serta ilmu baru yang sangat berguna bagi proses pendidikan di sekolah dalam semua pelajaran. Buku cetak juga sangat memudahkan proses belajar di kelas apalagi jika semua siswa memiliki buku cetak secara pribadi.

            Keuntungan memiliki buku cetak pribadi sebagai berikut.

1.      Kita dapat belajar di rumah secara bebas tanpa meminjam.

Buku cetak yang dimiliki secara pribadi oleh siswa akan memudahkan siswa belajar kapanpun tanpa repot mengurus peminjaman buku. Belum lagi ancaman denda yang harus dibayar jika pengembalian buku terlambat.

2.      Proses pembelajaran berlangsung lebih mudah.

Buku cetak yang dimiliki oleh siswa akan mendukung proses pembelajaran yang lebih mudah karena siswa dapat membaca, mengerjakan pekerjaan rumah, mempersisapkan pembelajaran yang akan ditempuh secara berkelanjutan. Dengan memiliki buku cetak pribadi, siswa dapat lebih rajin mendalami pengetahuan dari buku cetak tersebut.

3.      Buku cetak yang dimiliki secara pribadi membantu proses belajar menjadi lebih cepat.

Hal ini dapat terlaksana karena buku paket tidak harus dipinjam, kemudian dikembalikan lagi. Pembelajaran akan berlangsung cepat karena siswa memiliki bekal pengetahuan yang sama dari rumah.

            Berdasarkan penjabaran di atas, sudah sebaiknya siswa memiliki buku cetak untuk setiap mata pelajaran yang ada di sekolah. Pengetahuan mengenai suatu teori yang baik akan mendukung proses pembelajaran di kelas menjadi lebih lancar.

Sisi Tidak Setuju:

Media Belajar Di Sekitar Kita

            Saat ini sumber belajar dapat ditemukan di banyak media. Kini, belajar tidak melulu didukung oleh buku cetak. Siswa juga dapat dengan lebih leluasa mengembangkan bahan pembelajaran apabila tidak dibatasi oeh kepemilikikan buku cetak.

            Berikut berbagai media pembelajaran yang banyak dijumpai dengan biaya yang relatif lebih murah.

1.      Internet

Sudah diketahui bersama bahwa internet merupakan sumber pembelajaran yang kini sangat mudah diakses. Dengan biaya yang relatif murah tersebut, bacaan yang tersedia di internet juga sangat banyak.

2.      Media Sosial

Berita baik di televisi dan berbagai harian yang terdapat di sebuah kota merupakan bahan diskusi yang selalu terbaharui. Setiap saat informasi dapat berubah dan dapat diakses hanya dengan menonton televisi atau membeli Koran yang harganya masih berada dikisaran Rp. 5000, 00, bahkan lebih murah lagi.

3.      Buku di perpustakaan

Semakin banyak membaca akan semakin menambah pengetahuan kita mengenai suatu hal. Apabila buku perpustakaan saja melimpah, dpat kita pinjam dengan mudah, mengapa masih harus menggantungkan informasi pada buku sebuah buku cetak yang kini harganya semakin melambung tinggi setalah kenaikanharga BBM?

Setelah sumber belajar yang banyak tersebut kita ketahui, menurut saya kita dapat belajar walaupun tidak memiliki buku cetak sendiri di rumah. Dengan memanfaatkan banyak media pembelajaran seperti di atas, kita juga dapat belajar tanpa dipengeruhi oleh isi buku cetak yang terkadang sudah tidak up-to date lagi.